La construcción del conocimiento en el niño aborda diferentes procesos, uno de esos es el lógico-matemático del cual se desprenden las relaciones entre los objetos que proceden de la propia elaboración del individuo; el niño construye el conocimiento lógico matemático coordinando las relaciones simples que previamente ha creado entre los objetos. (Piaget, 1975) siendo así un proceso presente en la mayoría de las interacciones con el mundo y durante todo el desarrollo del ser humano.

 

Lo que ha venido sucediendo a lo largo de la historia y aun presente en la actualidad; es que para muchos niños abordar el pensamiento lógico matemático es tedioso y desagradable, asociándolo a procesos rigurosos y tradicionales, así mismo lo enmarcan como algo presente en un momento especifico del aula, pero no cómo un proceso que se manifiesta en su cotidianidad al cual se enfrentan con espontaneidad. Siendo esta una de las razones por las cuales en el ámbito educativo los estudiantes poseen bajas competencias en pensamiento lógico matemático y a su vez fracaso en diversas pruebas académicas.

 

Consciente de los requerimientos para abordar la construcción del conocimiento el Ministerio de Educación Nacional explicita “Las actividades son los escenarios de desempeño de los niños a través de las cuales podrán mostrar el desarrollo de sus competencias” (2010, pág. 20) Por tal razón este espacio pretende sumar ideas a la construcción de esos escenarios de desempeño significativo para estimular los procesos de pensamiento lógico matemático a través de escenarios mediados por el juego en las edades comprendidas de 3 a 6 años etapa vital del desarrollo como punto de partida para el éxito en etapas posteriores.